Live-äänestys
Pidä interaktiivisia esityksiä ja kokouksia huippuluokan live-kyselytyökalulla. Se on hauska, helppo eikä vaadi latauksia.
Selvitä yleisösi mielipiteet, mieltymykset ja tietämys. Monivalintakyselyissä ihmiset äänestävät ennalta määritellyistä vaihtoehdoista ja näet nopeasti vallitsevan vastauksen.
Henkilökohtaista palautetta laajassa mittakaavassa
Qomon käyttäminenInteraktiivinen yleisön vastausauttaakseen osallistujia keskustelemaan arkaluontoisista aiheista julkisella foorumilla. Vastaukset ovat nimettömiä, mutta näkyvissä koko huoneelle, minkä ansiosta Grant ja Jay voivat antaa henkilökohtaista palautetta laajemmassa mittakaavassa.
”Qomon avulla voimme saada kaikki mukaan keskusteluun”, Grant sanoi. ”Voimme nähdä, missä kohtaa menetämme ihmisiä, missä he eksyvät prosessissa ja tarvitsevat lisäapua.”
Yli 80 % opiskelijoista oli sitä mieltä, ettääänestäminenparansivat oppimistaan, ja useimmat heistä kokivat sen tehostavan kysymysten esittämistä luennoilla, vaikka jotkut opiskelijat olivatkin eri mieltä tästä jälkimmäisestä asiasta.
Opiskelijat kokivat, että luennot auttoivat heitä ymmärtämään, mikä on tärkeää. Tämä on havainto, jokaäänestysjärjestelmäei muuttunut. Myös useimmat opiskelijat olivat eri mieltä väitteestä, jonka mukaan lääketieteen opetuksessa pitäisi olla vähemmän luentoja, vaikka yli 80 % oli kokenut luennot ärsyttäviksi tai tylsiksi ennen lastentautien kurssia. Opiskelijat saivat uusia, jännittäviä oivalluksia paljon useammin lastentautien kurssin aikana kuin ennen, 23 % heistä sai uusia oivalluksia usein tai lähes aina luennoilla ennen lastentautien kurssia verrattuna 61 %:iin lastentautien kurssin jälkeen.
Opettajina koimme äänestämisen jännittäväksi ja hyödylliseksi työkaluksi opiskelijoiden aktivoimiseksi luennoilla, ja tämä kysely osoittaa, että opiskelijat olivat siitä samalla tavalla innoissaan. Kokemuksemme olivat niin positiivisia, että tällä hetkellä kaikki opettajat käyttävät äänestämistä lastentautien luennoilla. Luennon tärkein pedagoginen tavoite on välittää tietoa ja selityksiä, ja mielestämme tämä saavutettiin, sillä noin 80 % opiskelijoista koki, että luennot tehostivat heidän oppimistaan itsenäiseen opiskeluun verrattuna. Äänestäminen ei lisännyt opiskelijoiden aktiivisuutta osallistua luennoillemme. Mielestämme tämä johtui siitä, että osallistuminen oli aktiivista jo ennen äänestämisen käyttöä. Äänestäminen voisi kuitenkin lisätä osallistumisaktiivisuutta tilanteissa, joissa se on vähäistä ilman minkäänlaista vuorovaikutusta luennoilla.
McLaughlinin ja Mandinin [3] mukaan opettajien näkemykset luennoinnin epäonnistumisen syistä johtuivat enimmäkseen oppijoiden/kontekstin virheellisestä arvioinnista tai opetusstrategian virheellisestä toteutuksesta. Äänestämisen käyttö voi parantaa opetusstrategiaa, mutta se ei muutoin voi parantaa huonosti organisoitua tai huonosti arvioitua luentoa. Äänestäminen voi kuitenkin auttaa luennoitsijaa olemaan järjestelmällinen ja reagoimaan opiskelijoiden tarpeisiin.
Äänestämistä voidaan käyttää useisiin tarkoituksiin. Kysymyksiä esittämällä luennoitsija voi selvittää, mitä opiskelijat jo tietävät, ja keskittyä aiheen niihin puoliin, joita ei ymmärretä hyvin. Äänestysjärjestelmä antaa kaikille opiskelijoille mahdollisuuden ilmaista mielipiteitään, eikä vain niille mielipidevaikuttajille, jotka ovat aktiivisia ja rohkeita ilmaisemaan ajatuksensa ääneen. Luento, jossa on kysymyksiä, voi auttaa selvittämään opiskelijoiden asenteita. Ilman anonyymiä äänestystä opiskelijoiden on usein liian vaikeaa ilmaista asenteitaan, varsinkin jos ne poikkeavat luennoitsijan olettamista. Kokemuksemme mukaan äänestäminen mahdollisti tämän ja avasi tietä hyödyllisille keskusteluille. Äänestämistä voidaan käyttää tenttien järjestämiseen, varsinkin jos ei ole tarvetta arvioida jokaisen opiskelijan arvosanaa, vaan ainoastaan antaa opiskelijoille palautetta heidän tiedostaan omaa tulevaa käyttöä varten.
Opiskelijoiden selityksiä huonolle luennoinnille ovat luennoitsijan vastaamattomuus, tylsä luento ja luennoitsija, joka ei tarjoa tilaisuuksia kysymysten esittämiseen. Nämä ovat osa-alueita, jotka paranivat merkittävästi kurssillamme, jossa käytimme äänestystä. Opiskelijoiden arviointien validiteetti tässä käytetyllä tavalla on osoittautunut hyväksi.
Uudet audiovisuaaliset laitteet mahdollistavat potilastapausten kuvien näyttämisen ja ymmärryksen parantamisen monimutkaisten kuvien avulla luennoilla. Samoja laitteita voidaan käyttää myös monisteiden valmisteluun, jotta opiskelijoiden ei tarvitse tehdä muistiinpanoja ja he voivat keskittyä oppimiseen ja osallistua äänestämiseen [6]. Äänestystä käytettäessä on otettava huomioon useita näkökohtia [8]. Ensinnäkin kysymysten tulisi olla selkeitä ja helposti ymmärrettäviä nopeasti. Vaihtoehtoisia vastausvaihtoehtoja ei saisi olla enempää kuin viisi. Keskusteluille tulisi varata enemmän aikaa kuin aiemmin. Kyselyymme osallistuneet opiskelijat kertoivat, että äänestäminen auttoi heitä osallistumaan keskusteluihin, ja äänestystä käyttävän luennoitsijan tulisi olla varautunut varaamaan tähän aikaa.
Vaikka uudet tekniset laitteet tarjoavat uusia mahdollisuuksia opetustekniikoihin, ne tuovat mukanaan myös uusia teknisten ongelmien mahdollisuuksia. Siksi laitteet tulisi testata etukäteen, varsinkin jos luennon pitopaikkaa joudutaan muuttamaan. Luennoitsijat mainitsevat audiovisuaalisten laitteiden ongelmat yhtenä tärkeänä syynä luentojen epäonnistumiseen. Olemme järjestäneet luennoitsijoille opetusta ja tukea äänestyslaitteen käytössä. Samoin opiskelijoille tulisi opettaa lähettimen käyttöä. Havaitsimme tämän helpoksi, eikä opiskelijoilla ole ollut ongelmia sen jälkeen, kun tämä on selitetty.
Julkaisun aika: 14. tammikuuta 2022