Elävä kysely
Suorita interaktiiviset esitykset ja kokoukset parhaiten arvioidulla elävällä äänestystyökalulla. Se on hauskaa, helppoa eikä vaadi latauksia.
Löydä yleisösi mielipiteet, mieltymykset ja tiedot. Monivalintakyselyjen avulla ihmiset äänestävät ennalta määritellyistä vaihtoehdoista ja näet nopeasti vallitsevan vastauksen.
Henkilökohtainen palaute mittakaavassa
QOMO: n käyttäminenInteraktiivinen yleisön vastausAuttaakseen osallistujia keskustelemaan arkaluontoisista aiheista julkisella foorumilla. Vastaukset ovat nimettömiä, mutta huoneelle näkyviä, antavat Grantin ja Jayn antaa henkilökohtaista palautetta mittakaavassa.
"Qomo antaa meille mahdollisuuden käydä kaikkia keskustelussa", Grant sanoi. "Voimme kertoa, missä menetämme ihmisiä, missä he eksyvät prosessissa ja tarvitsevat ylimääräistä apua."
Yli 80% opiskelijoista koki senäänestysparansi oppimistaan, ja useimmat heistä kokivat, että se paransi kyselyä luentojen aikana, vaikka jotkut opiskelijat olivat erimielisiä tästä viimeksi mainitusta kohdasta
Opiskelijoiden mielestä luennot auttoivat heitä ymmärtämään, mikä oli tärkeää. Tämä on havainto, jokaäänestysjärjestelmäei muuttanut. Suurin osa opiskelijoista oli eri mieltä siitä, että lääketieteen opetuksessa pitäisi olla vähemmän luentoja, vaikka yli 80% oli pitänyt luentoja ärsyttävästi tai tylsää ennen lastenlääketieteen kurssia. Opiskelijat saivat uusia, jännittäviä oivalluksia paljon useammin lastenlääketieteen aikana kuin ennen, 23% heistä sai uusia tai melkein aina luentojen aikana ennen lastenlääketieteen kurssia verrattuna 61%: iin lastenlääketieteen jälkeen.
Opettajina löysimme äänestämisen jännittävästä ja hyödyllisestä työkalusta opiskelijoiden aktivoinnissa luentojen aikana, ja tämä tutkimus osoittaa, että opiskelijat olivat siitä yhtä innostuneita. Kokemuksemme olivat niin positiivisia, että tällä hetkellä kaikki opettajat käyttävät äänestystä lastenlääketieteen luentojen aikana. Luennon tärkein pedagoginen tavoite on välittää tietoa ja selityksiä, ja uskomme, että tämä saavutettiin, koska noin 80% opiskelijoista koki, että luennot paransivat heidän oppimistaan verrattuna omaan opiskeluun. Äänestys ei lisännyt opiskelijoiden toimintaa osallistua luentoihimme. Mielestämme tämä tapahtui, koska osallistuminen oli aktiivinen jo ennen äänestyksen käyttöä. Äänestys voisi kuitenkin lisätä osallistumisen aktiivisuutta tilanteissa, joissa se on alhainen ilman mitään interaktiivisuutta luentojen aikana.
McLaughlinin ja Mandinin [3] mukaan opettajien näkemykset luennoinnin epäonnistumisen syistä olivat enimmäkseen väärinkäyttäjät oppilaiden/kontekstin tai opetusstrategian virheellisestä toteuttamisesta. Äänestyksen käyttö voi parantaa opetusstrategiaa, mutta se ei muuten voi parantaa huonosti järjestettyä tai huonosti arvioitua luentoa. Äänestys voi kuitenkin auttaa luennoitsijaa organisoimaan ja reagoimaan opiskelijoille.
Äänestystä voidaan käyttää useisiin tarkoituksiin. Kysyttämällä kysymyksiä, luennoitsija voi selvittää, mitä opiskelijat tietävät jo ja keskittyä aiheeseen liittyviin näkökohtiin, joita ei ymmärretä hyvin. Äänestysjärjestelmä antaa kaikille opiskelijoille mahdollisuuden ilmaista mielipiteensä, ei vain ne mielipidejohtajat, jotka ovat riittävän aktiivisia ja rohkeita ilmaistakseen ajatuksiaan ääneen. Kysymyksiä koskevaa luentoa voidaan käyttää oppilaiden asenteiden tuntemiseen. Ilman nimettömiä äänestyksiä on usein liian vaikeaa ilmaista asenteitaan, varsinkin jos he eroavat niistä, jotka heidän luennoitsijalla on. Kokemuksemme mukaan äänestys teki tämän mahdolliseksi ja avasi tien hyödyllisiin keskusteluihin. Äänestystä voidaan käyttää tenttien järjestämiseen, varsinkin jos kunkin opiskelijan arvosanaa ei tarvitse arvioida, vaan vain antaa opiskelijoille palautetta heidän tietämyksestään omaa tulevaisuuden käyttöä varten.
Opiskelijoiden selityksiin huonosta luennoinnista ovat vastea luennoitsija, tylsä luento ja luennoitsija, joka ei tarjoa mahdollisuuksia kysyä kysymyksiä. Nämä ovat näkökohtia, jotka paranivat huomattavasti kurssilla, jossa käytimme äänestystä. Opiskelijoiden luokitusten pätevyyden käytettäessä, kuten täällä teimme, on todettu olevan hyvä.
Uusien audiovisuaalisten laitteiden avulla on mahdollista näyttää kuvia potilastapauksista ja parantaa ymmärrystä käyttämällä monimutkaisia kuvia luentojen aikana. Samoja laitteita voidaan käyttää myös monisteiden valmisteluun, jotta opiskelijoiden ei tarvitse tehdä muistiinpanoja ja he voivat keskittyä oppimiseen ja osallistua äänestykseen [6]. On olemassa useita näkökohtia, jotka olisi pidettävä mielessä äänestyksessä [8]. Ensinnäkin kysymysten tulisi olla selkeitä ja helppo ymmärtää nopeasti. Vaihtoehtoisia vastauksia ei pitäisi olla enemmän kuin viisi. Keskusteluihin tulisi sallia enemmän aikaa kuin aikaisemmin. Tutkimuksemme opiskelijat kertoivat, että äänestys auttoi heitä osallistumaan keskusteluihin, ja äänestyksen käyttämän luennoitsijan tulisi olla valmis antamaan aikaa tähän.
Vaikka uudet tekniset laitteet tarjoavat uusia mahdollisuuksia opetustekniikoille samanaikaisesti, ne tuovat myös uusia mahdollisuuksia teknisiin ongelmiin. Siten laitteet on testattava etukäteen, varsinkin jos luento, jossa luento annetaan, on muutettava. Luennoitsijat ilmoittavat audiovisuaalisten laitteiden vaikeuksista yhtenä tärkeänä syynä luentojen epäonnistumiseen. Olemme järjestäneet luennoitsijoiden opetuksen ja tuen äänestyslaitteen käytössä. Samoin opiskelijoita tulisi ohjata lähettimen käytöstä. Löysimme tämän helpon, eikä opiskelijoille ole ollut ongelmia, kun tämä on selitetty.
Viestin aika: tammikuu-14-2022