Interaktiiviset näppäimistötNiitä käytettiin yleensä 4–6 kysymykseen oppituntia kohden sekä aiheen alussa, oppilaiden alustavan aihetietämyksen arvioimiseksi ja aihejärjestyksen suunnittelua varten, että aiheen aikana formatiivisena arviointina, jolla analysoitiin ja tuettiin oppilaiden oppimista ja arvioitiin eri strategioiden suhteellista tehokkuutta.
Näppäimistöarviointiprosessi osoittautui myös hyödylliseksi lukutaidon työkaluksi oppitunneilla.
kehittää tieteellistä kieltä ja selventää väärinkäsityksiä.vastausjärjestelmän näppäimistötkäytettiin myös mittaamaan opiskelijoiden reaktioita omaan oppimiseensa ja heidän suhtautumistaan oppimisympäristöjen käyttöön.Näppäimistöt.
Näppäimistöjä ei käytetty suoraan summatiivisen arvioinnin välineenä, vaan koulu
arviointiohjelma, johon sisältyi kynä- ja paperitestejä, täytti tämän roolin. Yleensä näppäimistökysymys on sellainen, jossa tiedän kokemuksesta, että
useita yleisiä väärinkäsityksiä.
Esimerkiksi seuraava kysymys esitettiin Newtonin liikelakeja käsittelevien oppituntien jälkeen:
Poika pystyy juuri ja juuri työntämään raskasta laatikkoa tasaisella nopeudella tasaisella betonilattialla. Kun otetaan huomioon, että poika kohdistaa voiman kuvan osoittamalla tavalla (katso liite), mikä seuraavista
ovatko seuraavat väittämät oikein?
1. Poika kohdistaa laatikkoon voimaa, joka on hieman suurempi kuin siihen vaikuttava kitka.
2. Poika kohdistaa laatikkoon kitkavoiman suuruisen voiman.
3. Poika kohdistaa laatikkoon suuremman voiman kuin se kohdistaa häneen
4. Pojan kohdistama voima on juuri riittävä kiihdyttämään laatikon lattiaa pitkin.
Äänestyksen tuloksia käsiteltiin seuraavien aiheiden vuoksi:
1. Korosta huolellisuuden tarvetta kysymystä lukiessa, jotta varmistetaan, että he panevat merkille kaikki
kysymyksessä annetut tärkeät tiedot (koetekniikka) ja
2. Korosta Newtonin lakeja osoittaaksesi, kuinka helposti kysymyksiin voidaan vastata, kun käytetään aikaa asiaankuuluvan fysiikan tarkasteluun.
Seuraava vaihtoehtoisten vastausten käsittely on tyypillinen;
Vastaus 1: On yksi useimmin valituista vastauksista, kun oppilas ei ole ajatellut sitä loppuun asti tai lukenut sen huolimattomasti. On totta, että laatikon liikuttamisen aloittamiseksi voiman on oltava suurempi kuin kitka, MUTTA kysymyksessä todetaan selvästi, että poika työntää laatikkoa jo VASAASTI eli vakionopeudella, koska lattia on tasainen (vaakasuora).
Vastaus 2: Onko tämä oikea vastaus, koska kysymyksissä kuvattu tilanne havainnollistaa täydellisesti Newtonin ensimmäistä lakia, eli voimien on oltava tasapainossa, koska laatikko liikkuu tasaisen lattian poikki vakionopeudella, joten kitka on yhtä suuri kuin
käytetty voima.
Vastaus 3: Ei voi pitää paikkaansa, koska Newtonin kolmannen lain mukaan kaikkiin kohdistettuihin voimiin vaikuttaa aina YHTÄSUORA reaktiovoima.
Vastaus 4: Ei ole lainkaan järkevää, kun otetaan huomioon, että meille kerrotaan laatikon liikkuvan tasaisella nopeudella eikä se siten kiihdy (muuta nopeutta).
Mahdollisuus keskustella virheiden syistä välittömästi todettiin erittäin hyödylliseksi suurelle osalle opiskelijoista.
Kaiken kaikkiaan lähes kaikkien oppilaiden vastaus oli erittäin myönteinen, ja yksilöiden osallistuminen ja keskittyminen oppitunneilla lisääntyivät huomattavasti. Nuoremmat pojat näyttivät todella nauttivan.
käyttämällä näppäimistöjä ja usein ensimmäinen asia, joka sanottiin tunnille saapuessa, oli
"Käytämmekö nykyään näppäimistöjä?"
Julkaisun aika: 21. huhtikuuta 2022