Digitaalisen oppimisen edut

Digitaalinen oppiminenkäytetään tässä oppaassa viittaamaan oppimiseen, jossa hyödynnetään digitaalisia työkaluja ja resursseja riippumatta siitä, missä se tapahtuu.

Teknologia ja digitaaliset työkalut voivat auttaa lastasi oppimaan tavoilla, jotka sopivat lapsellesi. Nämä työkalut voivat auttaa muuttamaan sisällön esitystapaa ja oppimisen arviointitapaa. Ne voivat tehdä opetuksesta yksilöllistä sen perusteella, mikä auttaa lastasi oppimaan.

Vuosikymmenten ajan useimmat amerikkalaiset luokkahuoneet ovat omaksuneet "yhden koon" lähestymistavan opetukseen, opettaen keskiverto-oppilaalle ja jättäen suurelta osin huomiotta jokaisen oppijan ainutlaatuisuuden.Koulutusteknologiavoi auttaa meitä vastaamaan jokaisen oppilaan tarpeisiin ja tarjoamaan räätälöityä tukea kunkin oppilaan vahvuuksien ja kiinnostuksen kohteiden mukaan.

Oppimisen personoimiseksi tarjottujen oppimiskokemusten ja resurssien tulisi olla joustavia ja mukautua lapsesi taitoihin ja rakentaa niiden pohjalta. Sinä tunnet lapsesi parhaiten. Yhteistyö lapsesi opettajien kanssa auttaaksesi heitä ymmärtämään lapsesi tarpeita voi edistää heidän yksilöllistä oppimistaan. Alla olevissa osioissa esitetään teknologiaan perustuvia lähestymistapoja, jotka voivat auttaa lapsesi koulutuksen personoinnissa.

Personoitu oppiminen on opetusmenetelmä, joka räätälöi oppimiskokemukset kunkin oppilaan vahvuuksien, tarpeiden, taitojen ja kiinnostuksen kohteiden mukaan.

Digitaaliset työkalut voivat tarjota useita tapoja sitouttaa lapsesi yksilölliseen oppimiseen. Oppijoita voidaan motivoida oppimaan eri tavoin, ja oppimisen innostusta ja tehokkuutta voivat vaikuttaa monet tekijät. Näitä ovat:

• merkityksellisyys (esim. voiko lapseni kuvitella käyttävänsä tätä taitoa koulun ulkopuolella?),

• kiinnostus (esim. innostuuko lapseni tästä aiheesta?),

• kulttuuri (esim. liittyykö lapseni oppiminen koulun ulkopuolella kokemaansa kulttuuriin?),

• kieli (esim. auttavatko lapselleni annetut tehtävät sanavaraston kehittämisessä, varsinkin jos englanti ei ole lapseni äidinkieli?),

Tämä voi käyttää Qomoaluokkahuoneen oppilaiden näppäimistötauttaakseen oppilasta osallistumaan luokkahuoneen toimintaan.

• taustatietoa (esim. voidaanko tätä aihetta yhdistää johonkin, minkä lapseni jo tietää ja jonka pohjalta hän voi rakentaa?), ja

• eroja siinä, miten he käsittelevät tietoa (esim. onko lapsellani vamma, kuten tietty oppimisvaikeus (esim. lukihäiriö, dysgrafia, dyskalkulia) tai aistivamma, kuten sokeus tai näkövamma, kuurous tai kuulovamma? Vai onko lapsellani oppimisero, joka ei ole vamma, mutta joka vaikuttaa tapaan, jolla lapseni käsittelee tai käyttää tietoa?)