Älykkään luokkahuoneen tulisi olla tietotekniikan ja opetuksen syvällinen integraatio. Opiskelijoiden klikkaimet ovat yleistyneet opetusluokissa, joten miten tietotekniikkaa voidaan hyödyntää "älykkäiden luokkahuoneiden" rakentamisessa ja tietotekniikan ja opetuksen syvällisen integraation edistämisessä?
Älykäs luokkahuone on uudenlainen luokkahuonemuoto, joka integroi syvästi tietotekniikan ja aineenopetuksen. Nykyiset luokkahuoneen vuorovaikutukset ovat kuitenkin enimmäkseen pinnallisia kognitiivisia panoksia, kuten kiirehtiviä vastauksia, tykkäyksiä, läksyjen lataamista sekä keskustelun, pelien, reflektion ja yhteistyöhön perustuvan ongelmanratkaisun puutetta. Vuorovaikutus, joka edistää oppilaiden syvällistä tiedon prosessointia, pinnallisesti "aktiivista" ja "aktiivista" vuorovaikutusta, ei voi edistää oppilaiden ajattelun, luovuuden ja muiden korkeamman tason ajattelukykyjen kehittymistä. Näiden ilmiöiden taustalla on edelleen väärinkäsityksiä älykkäistä luokkahuoneista.
Opiskelijoidenäänivastauksia kysymyksiinauttaa oppilaita hankkimaan tietoa samalla, kun he kokevat ja osallistuvat oppimisprosessiininteraktiiviset klikkaimetluokkahuoneessa, jotta saavutetaan korkeampi kognitiivisten tavoitteiden taso. Bloom ja muut jakavat kognitiiviset tavoitteet kuuteen tasoon: tietäminen, ymmärtäminen, soveltaminen, analysointi, syntetisointi ja arviointi. Näistä tietäminen, ymmärtäminen ja soveltaminen kuuluvat alemman tason kognitiivisiin tavoitteisiin, ja analysointi, synteesi, arviointi ja luominen kuuluvat korkeamman tason kognitiivisiin tavoitteisiin.
Anna oppilaille erilaisia kontekstuaalisia oppimistehtäviä ja ratkaise kontekstuaalisia ongelmia, jotta oppilaat voivat yhdistää luokkahuoneessa opitun tiedon täysin tosielämään ja rakentaa joustavaa eikä pysyvää tietoa.opiskelijoiden klikkerisiinä ei ole vain toimintoja, kuten useisiin kysymyksiin vastaaminen ja monitilainen vuorovaikutus, vaan myös reaaliaikainen data-analyysi luokan vastaustilanteen mukaan, mikä auttaa opettajia ja oppilaita keskustelemaan ongelmista ja parantamaan entisestään luokkahuonevaikutusta.
Jokaisella oppijalla on oma kokemusmaailmansa, ja eri oppijat voivat muodostaa erilaisia hypoteeseja ja päätelmiä tietystä ongelmasta, muodostaen siten rikkaan ymmärryksen tiedosta useista näkökulmista. Käytettäessä oppilasklikkereitä luokkahuoneessa oppijat kommunikoivat ja tekevät yhteistyötä sekä jatkuvasti pohtivat ja tiivistävät omia ja muiden ihmisten näkemyksiä.
Todellisessa mielessäoppilaiden näppäimistöteivät ole vain yksi tiedonsiirtoon ja yksinkertainen luokkahuonevuorovaikutuksen työkalu, vaan myös työkalu oppimisympäristön luomiseen, tiedustelutyökalu opiskelijoiden itsenäiseen oppimiseen, yhteistyöhön perustuva työkalu tiedon rakentamiseen ja kannustintyökalu emotionaaliseen kokemukseen.
Julkaisun aika: 15.7.2021