Älykkään luokkahuoneen tulisi olla tietotekniikan ja opetuksen syvällinen integraatio.Opiskelijoiden klikkauksetovat yleistyneet opetuskäytössä, joten miten tietotekniikkaa voidaan hyödyntää "älykkään luokkahuoneen" rakentamiseksi ja tietotekniikan ja opetuksen syvällisen integroinnin edistämiseksi?
Älykkäämpi luokkahuone on uudenlainen luokkahuonemuoto, joka integroi syvästi tietotekniikan ja aineenopetuksen. Tällä hetkellä luokkahuoneen vuorovaikutus perustuu kuitenkin enimmäkseen pinnalliseen kognitiiviseen syötteeseen, kuten kiirehtimiseen vastaamiseen, tykkäyksiin ja tehtävien lataamiseen. Oppilaiden syvällisen tiedonkäsittelyn edistäminen pinnallisen "positiivisen" ja "aktiivisen" vuorovaikutuksen avulla ei voi edistää oppilaiden korkeamman tason ajattelukykyjen, kuten ajattelun ja luovuuden, kehittymistä. Näiden ilmiöiden taustalla on edelleen väärinkäsityksiä älykkäistä luokkahuoneista.
Opiskelijoidenäänivastausluokkahuoneen kauttainteraktiiviset klikkaimetauttaa oppilaita hankkimaan tietoa kokemalla ja osallistumalla oppimisprosessiin, jotta he saavuttavat korkeamman kognitiivisen tavoitetason. Tasoja on kuusi: tietäminen, ymmärtäminen, soveltaminen, analysointi, syntetisointi ja arviointi. Tietäminen, ymmärtäminen ja soveltaminen kuuluvat alemman tason kognitiivisiin tavoitteisiin, kun taas analysointi, syntetisointi, arviointi ja luominen kuuluvat alemman tason kognitiivisiin tavoitteisiin. Ylemmän tason kognitiiviset tavoitteet
Tarjoamalla oppilaille erilaisia tilannekohtaisia oppimistehtäviä ja tilannekohtaisen ongelmanratkaisun avulla oppilaat voivat yhdistää luokkahuoneessa opitun tiedon täysin tosielämän tietoihin ja rakentaa joustavaa eikä laiskaa tietoa. Opiskelijoiden klikkeri ei ainoastaan pysty vastaamaan useisiin kysymyksiin ja olemaan vuorovaikutuksessa useilla eri tavoilla, vaan se myös suorittaa data-analyysiä reaaliajassa luokkahuoneen vastaustilanteen mukaan, auttaen opettajia ja oppilaita keskustelemaan ongelmista ja parantamaan entisestään luokkahuoneen vaikutusta.
Jokaisella oppijalla on oma kokemusmaailmansa, ja eri oppijat voivat muodostaa erilaisia oletuksia ja päätelmiä tietystä ongelmasta, muodostaen siten rikkaan ymmärryksen tiedosta useista näkökulmista. Käytettäessä oppilasklikkeriä luokkahuoneessa oppijat kommunikoivat ja tekevät yhteistyötä sekä jatkuvasti pohtivat ja tiivistävät omia ja muiden näkemyksiä.
Todellisessa merkityksessä oppilasklikkeri ei ole vain yksittäinen työkalu tiedon jakamiseen ja yksinkertaiseen luokkahuonevuorovaikutukseen, vaan myös työkalu oppimisympäristön luomiseen, tiedustelutyökalu oppilaiden itsenäiseen oppimiseen, yhteistyötyökalu tiedon rakentamiseen ja motivoiva työkalu emotionaaliseen kokemukseen.
Julkaisun aika: 12. elokuuta 2022