Opiskelijoiden vastausjärjestelmät (SRS) ovat kehittyvä luokkahuoneessa tehtävien opiskelijoiden kyselyjen teknologia, jonka tarkoituksena on luoda mukaansatempaava ja kutsuva oppimisympäristö, joka maksimoi aktiivisen oppimisen, erityisesti suurten oppilasmäärien luennoilla. Tätä teknologiaa on käytetty korkeakoulutuksessa 1960-luvulta lähtien. (Judson ja Sawada) Ward ym. jakavat SRS-teknologian kehityksen kolmeen sukupolveen: varhaisiin kotitekoisiin ja kaupallisiin versioihin, jotka oli kiinteästi kytketty luokkahuoneisiin.
(1960- ja 70-luvut), toisen sukupolven langattomat versiot, jotka sisälsivät infrapuna- ja radio-taajuuslangattomat näppäimistöt(1980-luku – nykypäivä) ja kolmannen sukupolven verkkopohjaiset järjestelmät (1990-luku – nykypäivä).
Aikaisemmat järjestelmät suunniteltiin alun perin perinteisille, lähiopetuskursseille; viime aikoina jotkut tuotemerkit ovat sovellettavissa myös verkkokursseille käyttämällä Blackboardia jne. Ennen kuin korkeakoulutus kiinnostui, yleisö- tai ryhmävastausjärjestelmiä kehitettiin ensin käytettäväksi liike-elämässä (fokusryhmät, työntekijöiden koulutus ja konferenssikokoukset) ja hallinnossa (sähköinen äänestystaulukointi ja esittely lainsäädäntöelimissä ja sotilaskoulutuksessa).
Toiminta opiskelijoiden vastausjärjestelmäton yksinkertainen kolmivaiheinen prosessi:
1) tunnin aikana
keskustelussa tai luennolla ohjaaja näyttää2
tai pukee sanalliseksi kysymyksen tai ongelman3
– ohjaajan tai opiskelijan aiemmin laatima tai spontaanisti "lennosta" luoma,
2) kaikki oppilaat näppäilevät vastauksensa langattomilla kädessä pidettävillä näppäimistöillä tai verkkopohjaisilla syöttölaitteilla,
3) vastaukset ovat
vastaanotetaan, kootaan ja näytetään sekä ohjaajan tietokoneen näytöllä että piirtoheittimellä. Opiskelijoiden vastausten jakautuminen voi kannustaa opiskelijoita tai ohjaajaa perehtymään aiheeseen tarkemmin keskustelun tai kenties yhden tai useamman jatkokysymyksen avulla.
Tämä vuorovaikutteinen sykli voi jatkua, kunnes sekä ohjaaja että opiskelijat ovat ratkaisseet epäselvyydet tai päässeet päätökseen käsillä olevan aiheen. SRS:n mahdolliset hyödyt
Opiskelijoiden vastausjärjestelmät voivat hyödyttää tiedekuntaa kaikilla kolmella vastuualueella: opetuksessa,
tutkimusta ja palvelua. Opiskelijoiden vastausjärjestelmien yleisimmin mainittu tavoite on parantaa opiskelijoiden oppimista seuraavilla osa-alueilla: 1) parempi läsnäolo tunneilla ja valmistautuminen, 2) selkeämpi ymmärrys, 3) aktiivisempi osallistuminen tunnilla, 4) lisääntynyt vertais- tai yhteistyö
oppiminen, 5) parempi oppiminen ja opiskelupaikkojen pysyvyys, 6) ja suurempi opiskelijatyytyväisyys.7
Kaikkien opiskelijavastejärjestelmien toinen perustavoite on parantaa opetuksen tehokkuutta ainakin kahdella tavalla. Opiskelijavastejärjestelmien avulla kaikilta opiskelijoilta (ei vain harvoilta ekstroverteiltä luokassa) on helposti saatavilla välitöntä palautetta luennon tai keskustelun tahdista, sisällöstä, kiinnostuksesta ja ymmärtämisestä. Tämä oikea-aikainen palaute antaa ohjaajalle paremman tavan arvioida, onko asiaa syytä täydentää, selventää tai kertaa ja miten. Lisäksi ohjaaja voi helposti kerätä tietoa opiskelijoiden demografisista tiedoista, asenteista tai käyttäytymisestä voidakseen paremmin arvioida opiskelijoiden tarpeiden ryhmäominaisuuksia.
Julkaisun aika: 12. helmikuuta 2022