Tieteen ja tekniikan kehityksen myötä myös koulujen luokkahuoneissa on esiintynyt erilaisia elektronisia opetusvälineitä. Vaikka työkalut ovat älykkäämpiä, monet opettajat ovat skeptisiä, että tämä on oikein tehtävä. Monet opettajat vaeltelevat luokkahuoneen vastauskonetta, aiheuttaa esteitä oppilaiden väliseen viestintään? Tämä kysymys johti toiseen ytimeen: Kuinka tarkastella oikeinluokkahuoneen vastausjärjestelmä?
Käyttö ”luokkahuoneen vastausjärjestelmä”Erityisesti luokkahuoneessa oleva opetus näyttää erittäin raikkaalta, jokainen opiskelija voi vastatamonivalintakysymyksetja opettajan antamat tuomiokysymykset. Opettajat voivat myös käyttää tätä menetelmää ymmärtääkseen helposti opiskelijoiden hallintaa, mutta kysymys on, onko tällainen kokoonpano tarpeen? Kuinka suuret edut ovat? On kiistatonta, että vastaavien koneiden käyttö luokkahuoneessa on todellakin mobilisoinut opiskelijoiden innostusta vastata kysymyksiin jossain määrin. Verrattuna käsien nostamiseen vastaamaan kysymyksiin, Rush -vastauksella on kilpailun luonne, opiskelijoilla on tuoreuden tunne ja korkea osallistuminen, ja se voi myös säästää opiskelijoiden aikaa luokan vastaamiseen kysymyksiin. Opettajat voivat olla ajan tasalla oppimistilanteesta suuren näytön kautta, jotta voidaan antaa kohdennettu selitys ja ohjaus. ”Luokkahuoneen vastausjärjestelmä” on kuitenkin loppujen lopuksi opetusapu, eikä sen roolia pitäisi olla liioiteltu.
Luokkahuoneen opetus on kahdenvälinen toiminta, jossa opettajat ja opiskelijat kommunikoivat keskenään. Se on erittäin vuorovaikutteinen ja arvaamaton. Opettajien tulisi mukauttaa opetusjärjestelyjä ja etenemistä oikea -aikaisesti luokan kuuntelevien opiskelijoiden ilmaisujen kautta, heidän suorituksensa vastaamisessa kysymyksiin ja ryhmäosuuskunnan oppimisen vaikutuksista. Saavuttaa hyviä tuloksia luokkahuoneen opetuksessa. Monet ongelmat, joita opettajat eivät ajatelleet oppituntien valmistelua, paljastetaan opettajien ja opiskelijoiden välisen viestinnän kautta. Siksi luokkahuoneongelmien suunnittelussa opettajien ei tulisi vain luoda tiettyjä ongelmatilanteita, vaan myös mobilisoida opiskelijoiden innostusta ajattelemaan vakuuttavan inspiraation kautta ja käsitellä luokanopetuksen olettamisen ja sukupolven välistä suhdetta tehokkaan opettaja-oppilaan viestinnän avulla, jotta saavutetaan opetuksen ja oppimisen vaikutukset samalla taajuuden resonanssilla. Käyttämällä luokkahuoneen vastauksia koneisiin kysymyksiin, useimmissa tapauksissa yksi kysymys ja yksi vastaus ei selvästikään voi saavuttaa tällaista vaikutusta.
Viestin aika: Mar-31-2023