Uusivastausjärjestelmät tarjoavat valtavasti lisäarvoa opiskelijoille ja tarjoavat uskomattoman paljon tukea ohjaajille.Professorit voivat paitsi räätälöidä, milloin ja miten kysymyksiä esitetään luennoillaan, myös he voivat nähdä, kuka vastaa, kuka vastaa oikein ja sitten seurata kaikkea tulevaa käyttöä varten tai jopa osana luokitusjärjestelmää.Se on valtava piikki opiskelijoiden osallistumisessa, koskainteraktiiviset opiskelijanäppäimistöt.
"Sinulla on todiste siitä, koska ohjelmisto arkistoi tämän ja näet, kuka opiskelija vastasi ja kuinka kauan hän mietti kysymystä", Spors sanoo."Sen avulla voit seurata ja lähettää suoraan sähköpostia opiskelijoille, jos huomaat, että jokin ei mene hyvin.Se myös ilmoittaa opiskelijan osallistumisesta interaktiivisen palvelun kauttaopiskelijoiden äänestysjärjestelmä.
Spors sanoo, että alkaen ohjelmisto, opettajat voivat saada viikoittaisen raportin, joka osoittaa, mitkä opiskelijat saavuttavat vastaustensa ja mitkä kamppailevat.Se voi myös mitata ohjaajan kysymysten tehokkuutta ja "pitääkö sinun mennä sisään ja selittää [käsite] uudelleen vai ei".
Ohjaajat voivat antaa tunnustusta osallistumisesta.He voivat myös suorittaa 10-20 kysymysten tenttiä ARS:n kautta, jotka ovat ajastettuja tai ajastamattomia.Vaihtoehdot ovat rajattomat.Mutta avain, hän sanoo, on sitoutuminen, ei välttämättä pisteytys ja arvosana.
"Yleisenä tavoitteena on saada opiskelijat mukaan materiaaliin, puhumaan materiaalista, pohtimaan materiaalia ja jollain tavalla saada palautetta", Spors sanoo.”Se on viime kädessä se, mitä heidän on tehtävä oppiakseen.Jos on osallistumispalkkio, opiskelijat tuovat paljon todennäköisemmin vastauksen, vaikka he eivät ehkä olisikaan siitä kovin varmoja.Opettajina tämä antaa meille paljon parempaa palautetta siitä, kuinka hyvin tietyt aiheet ymmärretään."
Työskentelee ARS:llä
Spors sanoo, että ARS on erityisen tehokas tieteeseen perustuvissa koulutusympäristöissä ja muissa, joissa voi syntyä dynaamisempaa kaksisuuntaista dialogia.Kursseillaan, jotka vaativat paljon optiikkakäsitteiden ja -materiaalien opettamista, hän sanoo, että reaaliaikaisten vastausten saaminen on hyödyllistä.
"On paljon didaktista materiaalia puhuttavana, paljon ongelmanratkaisua meneillään, mikä soveltuu erittäin hyvin yleisön vastausjärjestelmään", hän sanoo.
Jokainen laboratorio tai luento ei sovi ARS:ään.Hän sanoo, että pienissä ryhmissä suoritettu korkeatasoinen kliininen koulutus, jossa opiskelijoiden täytyy käydä läpi paljon tietoa, ei todennäköisesti liity nopeasti kysymys-vastausjärjestelmä.Hän myöntää, että ARS on erittäin arvokas, mutta se on vain yksi osa menestyksekästä opetusstrategiaa.
"Teknologia on vain niin hyvää kuin sitä hyödynnetään", Spors sanoo."Se voitaisiin tehdä kömpelöisesti.Se voi olla täysin liioittelua.Se voidaan tehdä niin, että opiskelijat turhautuvat.Joten sinun on oltava varovainen.Sinun on tunnettava järjestelmä.Sinun on tiedettävä sen rajoitukset.Etkä halua liioitella sitä.Sen on oltava oikea määrä."
Mutta jos se tehdään oikein, hyödyt ovat paljon suuremmat kuin haitat.
"Järjestelmä vaikuttaa siihen, miten opiskelijat ottavat materiaalin vastaan, miten he kokevat sen", Spors sanoo opiskelijoistaan."Saimme parannuksia edelliseen vuoteen verrattuna, kun he osallistuivat.Se on vain yksi työkalu, mutta se on melko hyödyllinen työkalu."
Postitusaika: 10.6.2021